Τέσσερις τρόποι Νευροποικιλότητα Κρατάει το Κλειδί για το Μέλλον της Ειδικής Αγωγής

10
Τέσσερις τρόποι Νευροποικιλότητα Κρατάει το Κλειδί για το Μέλλον της Ειδικής Αγωγής

Για χρόνια, ειδική εκπαίδευση έχει αναπτυχθεί από μόνη της, μαζί με την ανάπτυξη της συνήθους εκπαίδευσης. Δίνει έμφαση στις διαταραχές και στους τρόπους με τους οποίους λείπουν οι μαθητές ειδικής αγωγής σε σύγκριση με έναν μέσο μαθητή. Όσοι έχουν μια αξιοσημείωτη δυσλειτουργία έχουν ακόμη και χλευαστεί για την έλλειψη εστίασης ή ικανότητας να μάθουν κάτι – μερικές φορές και από τους δασκάλους.

Και παρόλο που η ιστορία της ειδικής αγωγής έχει γεμίσει με ακατάλληλα ονόματα και όρους, το μέλλον είναι λαμπρό. Όλο και περισσότεροι επιστήμονες και εκπαιδευτικοί στρέφονται προς τους καλύτερους τρόπους διεξαγωγής της ειδικής εκπαίδευσης – και ένας από αυτούς τους τρόπους σχετίζεται με νευροποικιλομορφία.

Αυτός ο όρος χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά από τον δημοσιογράφο Harvey Blume στις αρχές της δεκαετίας του 1990 και σημαίνει ότι ο αυτισμός, η ΔΕΠ-Υ, η δυσλεξία και άλλες καταστάσεις ειδικών αναγκών αποτελούν μέρος των φυσιολογικών διακυμάνσεων στον ανθρώπινο πληθυσμό. Και εδώ είναι πώς η νευροποικιλομορφία αλλάζει ολόκληρο το σύστημα ειδικής αγωγής.

1. Θεωρητικά.

Η ειδική αγωγή, όπως είναι αυτή τη στιγμή, θεωρεί τις κατηγορίες αναπηρίας ως κάτι που προέρχεται από τη βιολογία, τη γενετική και τη νευρολογία. Η νευροποικιλομορφία, από την άλλη πλευρά, εστιάζει στα πλεονεκτήματα που έχουν να προσφέρουν αυτές οι αναπηρίες – το χρησιμοποιούν για να εξηγήσουν γιατί αυτά τα γονίδια εξακολουθούν να υπάρχουν σήμερα και γιατί οι άνθρωποι γεννιούνται ακόμα με αναπηρίες.

Αυτή η νέα ιδέα εξετάζει πώς ένα άτομο με αναπηρία μπορεί να λείπει σε ορισμένες πτυχές, αλλά ακόμη πιο προχωρημένο από τα κανονικά άτομα σε ορισμένες πτυχές. Κατά τη διάρκεια της περασμένης δεκαετίας, πανεπιστημιακά προγράμματα όπως το πρόγραμμα Δυσλεξίας και Νευροποικιλομορφίας του London School of Economics ή College of William & Mary’s Neurodiversity Initiative στοχεύουν να υποστηρίξουν τους μαθητές με νευροδιαφορές και να δημιουργήσουν θετική αποδοχή και θέσεις για αυτούς.

Annabel Gray, ειδικός στη νευροποικιλομορφία και εκπαιδευτικός στο Προέλευση Γραπτές δηλώνει, «Το να θεωρούμε ένα άτομο ως πλήρως ανάπηρο είναι θεμελιωδώς λάθος. Ενώ ένα άτομο με αυτισμό, για παράδειγμα, μπορεί να λείπει σε ορισμένους τομείς της ζωής, σε μια δουλειά που απαιτεί εστίαση και προσοχή στη λεπτομέρεια, αυτό το ίδιο άτομο θα τα κατάφερνε εξαιρετικά».

2. Η εστίαση.

Το επίκεντρο της ειδικής αγωγής μέχρι στιγμής ήταν αποκλειστικά στην αξιολόγηση των ελλειμμάτων και στο πώς να προχωρήσουμε στην εκπαίδευση των μαθητών με βάση αυτά τα ελλείμματα. Ωστόσο, η νευροποικιλομορφία βασίζεται περισσότερο στην αξιολόγηση των δυνατοτήτων, των ταλέντων, των ικανοτήτων και των ενδιαφερόντων των μαθητών με αναπηρία. Είναι μια προσέγγιση που βασίζεται στη δύναμη όπου ένα Ο εκπαιδευτικός θα χρησιμοποιούσε μια σειρά από τεστ για να ανακαλύψει τις ικανότητες του μαθητή και διδάξτε τους πώς να τα χρησιμοποιούν για να αντιμετωπίσουν τις καθημερινές και εκπαιδευτικές προκλήσεις τους.

Αυτό που είναι τόσο σπουδαίο για την προσέγγιση της νευροποικιλομορφίας είναι ότι δίνει στους μαθητές όλα τα απαραίτητα εργαλεία για να αντιμετωπίσουν την καθημερινότητά τους εστιάζοντας σε αυτό που κάνουν καλύτερα. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές δεν αισθάνονται ότι μένουν έξω και γνωρίζουν ότι υπάρχουν κάποια πράγματα στα οποία μπορούν να ευδοκιμήσουν.

3. Λύσεις.

Οι λύσεις είναι ένας άλλος τρόπος με τον οποίο η νευροποικιλομορφία βελτιώνει τη ζωή των μαθητών με αναπηρία. Αυτό που ουσιαστικά σημαίνει είναι ότι οι εκπαιδευτικοί υποτίθεται ότι θα βρουν τρόπους για τους μαθητές να βιώσουν και να μάθουν, χωρίς να συμπεριλαμβάνονται οι αναπηρίες τους. Για παράδειγμα, οι μαθητές με ΔΕΠΥ θα μπορούσαν να έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν ειδικά εργαλεία όπως μπάλες σταθερότητας ή όρθια θρανία προκειμένου να επικεντρωθούν στη μελέτη.

Αυτό θα μπορούσε να επεκταθεί για να δημιουργηθεί ένα ατομικό εκπαιδευτικό σχέδιο για κάθε μαθητή με βάση το τι χρειάζεται και σε ποιο περιβάλλον ευδοκιμεί περισσότερο. Η τοποθέτηση αυτών των μαθητών στο παραδοσιακό περιβάλλον μάθησης θα τους βοηθήσει να αισθάνονται «λιγότερο ανθρώπινο ον» ή βάρος.

Lila Christie, εκπαιδευτικός στο 1Day2Write και WriteMyX επιβεβαιώνει: «Οι λύσεις είναι μερικοί από τους καλύτερους τρόπους διδασκαλίας των μαθητών με αναπηρία. Εφαρμόζουμε αυτή τη στρατηγική βάζοντας κάθε μαθητή σε ένα περιβάλλον που θα του επιτρέπει να μαθαίνει χωρίς τίποτα. Όχι μόνο λειτουργεί, αλλά δίνει επίσης στους μαθητές την ικανοποίηση και την άνεση».

4. Πώς να επικοινωνήσετε με τους μαθητές.

Ενώ τα περισσότερα προγράμματα ειδικής αγωγής εξακολουθούν να διδάσκουν τα παιδιά για τις αναπηρίες τους, η νευροποικιλομορφία τα διδάσκει για την αξία της παραλλαγής και της διαφορετικότητας. Τους διδάσκει πώς λειτουργεί ο εγκέφαλός τους και πώς τον επηρεάζει το περιβάλλον, πώς να χρησιμοποιούν τις δεξιότητές τους στο μέγιστο κ.λπ. Αυτό το είδος νοοτροπίας μπορεί να τους βοηθήσει να συνειδητοποιήσουν ότι η νοοτροπία ανάπτυξης μπορεί να βελτιώσει την απόδοσή τους.

Για να αξιοποιήσετε πλήρως τις δυνατότητές του ο εγκέφαλος, είναι σημαντικό να κάνετε τους μαθητές να ασκούνται με διάφορους τρόπους, ο καθένας κατάλληλος για τις δικές του ικανότητες – οι ασκήσεις γραφής είναι εξαιρετικοί τρόποι βελτίωσης της εγκεφαλικής δύναμης και μπορούν να είναι εύκολα προσβάσιμες στους μαθητές μέσω εργαλείων όπως το Dragon NaturallySpeaking , Αναγνώριση ομιλίας των Windowsκαι τα λοιπά.

συμπέρασμα

Η νευροποικιλομορφία είναι μια εξαιρετική νέα προσέγγιση στην ειδική αγωγή. Δίνει στους μαθητές ευκαιρίες και νέους τρόπους κατανόησης του εαυτού τους. Αυτή είναι μια νέα προσέγγιση για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρίες – στην πραγματικότητα, βασίζεται περισσότερο στις ικανότητες και τις δυνάμεις τους. Μπορεί να δώσει στους μαθητές αυτοπεποίθηση και εργαλεία για να είναι επιτυχημένοι και να κάνουν περισσότερα αργότερα στη ζωή τους.

Schreibe einen Kommentar